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以“卓越工程师”为目标的生物医学工程专业课程体系改革|bg真人

更新时间:2021-06-25
本文摘要:我国的生物医学工程教育起始自20世纪70年代后期,早期以研究生培育居多,后逐步扩展到本科生教育,水平另有差距,本科生层次的人才特别是在缺乏。

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我国的生物医学工程教育起始自20世纪70年代后期,早期以研究生培育居多,后逐步扩展到本科生教育,水平另有差距,本科生层次的人才特别是在缺乏。这一问题在其他工程教育领域也不普遍存在,为此教育部于2011年明确提出了“卓越工程师”计划,目标是培育创新能力、适应环境经济社会发展市场需求的高质量工程技术人才;并以此为突破口,增进工程鉴于改革和创意,全面提高工程教育人才培养质量;计划拒绝在培养目标与拒绝、课程体系、教学内容、实践中教学、教学团队建设、培育机制7个方面进行改革。

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我国医学工程专业医学课程教学方法(Problem Baswd |Learning,PBL)、以研究为中心的教学法(Resesrch Based Learning,RBL)、以团队为中心的教学法(Team Based Learning,TBL)、以器官为中心的教学法(Organ Centered Teaching,OCT)和整合式教学法(Integrated Teaching,IT)。上述教学方式总体符合了基础理论的教学市场需求,培育的学生理论基础坚实,但是由于本记与课程门类多,造成学生实践中操作者机会较少,对于面向工程师的学生须要更进一步改良教学方法。中国医科大学生物工程本科生专业于2012年获批“卓越工程师”计划,已完成前期教学探寻及1年来的调研及教学试点工作、对其课程体系部分改革内容及出教学试点工作。

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